Dalla metà del 2013, World ha implementato un curriculum 2013 limitato nelle scuole pioniere, in particolare nel grado I e IV per il livello di scuola elementare, nella classe VII per la scuola media e nella classe X per il livello SMA / SMK. Prima di continuare finalmente alla classe I, II, IV e V per il livello di scuola elementare; Classe VII e VIII per il livello SMP; e Classe X e XI per il livello di scuola superiore nel 2014.
A quel tempo, almeno 6.326 scuole sparse nelle province del mondo furono allineate come scuole pilota, il luogo in cui questo curriculum fu sperimentato per la prima volta.
In generale, il curriculum è un insieme di regole che servono come linee guida per le attività di insegnamento e apprendimento. Di solito è costituito da contenuti e materiali didattici la cui applicazione non è stata determinata da molto tempo e può essere modificata in qualsiasi momento se necessario per adeguarsi agli standard internazionali. Lo stesso Curriculum 2013 (K13) è un programma permanente implementato dal governo per sostituire il curriculum 2006 o quello che viene spesso definito come Education Unit Level Curriculum (KTSP), in vigore da circa 6 anni.
Tuttavia, questo cambio di curriculum, da KTSP a K13, non è durato a lungo. In base al Regolamento del Ministero dell'Istruzione e della Cultura in quel momento (Numero 60 del 2014 dell'11 dicembre 2014), l'attuazione del Curriculum 2013 è stata interrotta e le scuole sono tornate temporaneamente a utilizzare il Curriculum a livello di unità educativa, ad eccezione delle unità di istruzione primaria e secondaria che lo avevano implementato per 3 (tre ) semestre, unità di educazione della prima infanzia e unità di educazione speciale.
Questa decisione è stata oggetto di dibattito, ma Anie Baswedan, che a quel tempo era ministro della Cultura e dell'istruzione primaria e secondaria, ha rifiutato di menzionare che la sua politica era una battuta d'arresto. Secondo Anies, l'implementazione di questo curriculum non è stata accompagnata dalla prontezza per l'implementazione. Ha anche affermato che la sostanza dell'attuazione del curriculum non era chiara e non ben documentata.
Allora, qual è esattamente la differenza tra i curricula del 2006 e del 2013?
Competenza
La competenza, in questo caso, è al primo posto. Se il KTSP 2006 conteneva Competency Standards (SK) e Basic Competencies (KD), nel curriculum 2013 (K13) c'erano Core Competencies (KI) e Basic Competencies (KD), materie, tipi di approcci di apprendimento, valutazione e altri.
In KTSP, gli standard di contenuto sono formulati in base agli obiettivi del soggetto (standard di competenza del soggetto) che sono dettagliati in standard di competenza e competenze di base del soggetto. Qui la competenza deriva dall'argomento. Nel frattempo, in K13, i Content Standards derivano dagli Graduate Competency Standards attraverso Core Competencies senza soggetto. I soggetti derivano dalle competenze da raggiungere.
Soggetti
Un'altra differenza può essere vista dai soggetti. Se in KTSP ogni materia è progettata indipendentemente con le proprie competenze di base, e totalizza undici materie, in K13 ogni lezione utilizza un approccio scientifico per aumentare la creatività degli studenti. Qui gli studenti sono invitati a osservare, chiedere, provare, ragionare, creare e comunicare. In totale, ci sono da sei a sette materie che gli studenti devono padroneggiare qui.
Valutazione
In KTSP, il processo di valutazione è più dominante nell'aspetto della conoscenza. Nel curriculum successivo, la valutazione viene eseguita in modo autentico misurando tutte le competenze in attitudini, abilità e conoscenze sulla base di processi e risultati. Quindi, c'è sempre più di una risposta corretta. In K13 l'insegnante misura anche i processi di lavoro degli studenti, non solo il loro lavoro.
Indicando
Per le major, se nel KTSP gli studenti delle scuole superiori possono scegliere le major sin dal grado XI, nel Curriculum 2013 non ci sono major per gli studenti delle scuole superiori. Gli studenti devono tenere presenti alcune materie obbligatorie, la specializzazione, l'interesse e l'approfondimento degli interessi. Anche la designazione in SMK non è dettagliata come in KTSP.
Tuttavia, anche il passaggio dal curriculum 2013 al vecchio curriculum (KTSP) non è durato a lungo. Nell'anno accademico 2015/2016, per motivi di miglioramento, il curriculum è stato rivisto. Questa edizione rivista è stata creata dal governo per produrre una generazione che abbia tre competenze, vale a dire attitudini, abilità e conoscenze. Il nome rimane il curriculum 2013, solo con l'aggiunta di un'edizione rivista dietro di esso.
Ci sono almeno quattro punti che sono fissati nel Curriculum 2013 rivisto, tra cui:
- Strutturare la competenza per atteggiamenti spirituali e atteggiamenti sociali in tutte le materie. In precedenza, nel vecchio K13, c'era la complessità dell'apprendimento e della valutazione degli atteggiamenti spirituali e degli atteggiamenti sociali.
- Coerenza KI-KD e allineamento dei documenti. In precedenza, nel vecchio K13, c'era una discrepanza tra il KI-KD e il programma e i libri.
- Fornire spazio creativo agli insegnanti nell'implementazione dell'edizione K13 rivista. In precedenza, nel vecchio K13, l'applicazione del processo di pensiero 5M era un metodo di apprendimento procedurale e meccanicistico.
- La strutturazione delle competenze che non è limitata dalla scomposizione tassonomica dei processi di pensiero.
